Guía de trabajo – Inicio del Tercer Periodo

Grado: 11°
Área: Tecnología e Informática
Periodo: Tercero
Duración estimada: 2  clase
Producto final: Separador creativo para el cuaderno.

Propósito de la actividad

Reflexionar sobre la importancia del diseño tecnológico responsable y argumentado, la identificación de condiciones y restricciones de diseño, y el valor del trabajo en equipo apoyado en TIC, como preparación para los proyectos del tercer periodo.

Aprendizajes a alcanzar

Al finalizar la actividad, el estudiante será capaz de:

1. Evaluar y argumentar propuestas de diseño tecnológico.

2. Reconocer y analizar condiciones, especificaciones y restricciones de diseño.

3. Valorar el trabajo en equipo y el uso de herramientas digitales para la colaboración en proyectos.

Introducción teórica

Diseño tecnológico: proceso creativo y técnico donde se generan soluciones a problemas, considerando necesidades reales, materiales, costos y limitaciones.

Condiciones, especificaciones y restricciones:

• Condiciones: el contexto en el que se diseña (usuarios, entorno).

• Especificaciones: características técnicas que debe cumplir el producto o solución.

• Restricciones: limitaciones de materiales, tiempo, presupuesto, normas o impacto ambiental.

Trabajo en equipo con TIC: hoy es posible planear, diseñar y ejecutar proyectos colaborativos usando plataformas como Google Drive, Trello, Figma, Discord o Teams, que permiten organizar ideas y compartir avances en tiempo real.

1. Lectura introductoria: “El Puente Invisible”

Era el último año de colegio y tres estudiantes colombianos fueron invitados a un concurso internacional de innovación. El reto parecía sencillo, pero escondía un gran desafío:

Diseñar un “puente invisible” que conectara a personas de diferentes países para compartir conocimientos y resolver problemas comunes.

Al inicio, cada uno tenía una idea diferente:

• Camila pensaba en una aplicación educativa.

• Andrés soñaba con un casco de realidad virtual.

• Valeria proponía una red de proyectos ambientales.

Sin embargo, cuando intentaron unir sus propuestas, se dieron cuenta de que no estaban aplicando el verdadero proceso de diseño. Habían olvidado lo esencial: un diseño no es solo una idea, es un proceso que implica evaluar, seleccionar y argumentar decisiones con base en condiciones, especificaciones y restricciones.

El proceso de diseño en acción

El jurado les entregó una hoja con cuatro pasos clave:

1. Identificar el problema: ¿Cuál era la necesidad real? (Conectar personas más allá de la distancia).

2. Definir condiciones: ¿Quiénes serían los usuarios? ¿En qué contextos culturales o tecnológicos se aplicarían las soluciones?

3. Precisar especificaciones: ¿Qué características debía tener el “puente invisible”? (Ser accesible, económico, inclusivo y seguro).

4. Reconocer restricciones: ¿Qué limitaciones existían? (Presupuesto limitado, diferentes niveles de acceso a internet, idiomas, sostenibilidad).

Camila, Andrés y Valeria comprendieron que no podían decidir solo por gusto o intuición: tenían que evaluar las opciones con argumentos, justificando por qué un diseño era más viable que otro.

El valor del trabajo en equipo

Durante las discusiones, surgieron diferencias: Andrés quería priorizar la innovación tecnológica, mientras que Valeria defendía la sostenibilidad. Fue entonces cuando comprendieron que el trabajo en equipo no es simplemente dividir tareas, sino construir acuerdos, integrar ideas y apoyarse en herramientas tecnológicas de comunicación.

Usaron una plataforma digital para organizar sus propuestas, asignar responsabilidades y visualizar prototipos. Al final, no ganaron por tener el invento más futurista, sino porque lograron:

• Argumentar su decisión con base en criterios claros.

• Cumplir con las especificaciones del reto.

• Trabajar colaborativamente, respetando los aportes de cada integrante.

El aprendizaje final

Su “puente invisible” resultó ser un espacio digital colaborativo, diseñado para que jóvenes de distintos países compartieran proyectos sociales y ambientales.

El jurado concluyó:
—El verdadero diseño no se mide solo por la creatividad de una idea, sino por la capacidad de evaluarla, justificarla y adaptarla a condiciones reales y limitaciones concretas.

De regreso al colegio, los tres estudiantes crearon un separador para su cuaderno con la frase:

“Diseñar es imaginar, evaluar y construir puentes entre ideas, personas y soluciones.”

2. Actividad paso a paso

Parte 1 – Reflexión individual

1. En tu cuaderno, escribe una situación en la que hayas tenido que evaluar o justificar una decisión de diseño (puede ser escolar, personal o de un proyecto).

2. Identifica al menos una condición, una especificación y una restricción de esa situación.

Parte 2 – Trabajo en equipo
3. En grupos de 3-4 personas, hagan una lista de tres herramientas TIC que podrían facilitar el trabajo colaborativo en un proyecto escolar.
4. Expliquen cómo las usarían y qué ventaja tendrían frente a trabajar sin ellas.

Parte 3 – Producto creativo
5. Diseña un separador para tu cuaderno que incluya:

• El título “Inicio del Tercer Periodo – Tecnología 11°”.

• Una frase o lema sobre el valor del diseño y el trabajo en equipo.

• Un símbolo o ilustración de condiciones, especificaciones y restricciones (puede ser un boceto, un puente, un engranaje, etc.).

3. Criterios de evaluación

4. Materiales sugeridos

• Cuaderno y hojas blancas

• Lápiz, colores, marcadores

• Regla

• Imágenes impresas o recortes (opcional)

• Computador o celular para investigar y trabajar en equipo.

TAREA: “Mi propio cómic del diseño”

Objetivo:
Representar de manera gráfica y creativa, a través de un cómic digital, los pasos básicos del proceso de diseño (identificación del problema, condiciones, especificaciones, restricciones, evaluación y trabajo en equipo).

Instrucciones

1. Reflexiona sobre la lectura:
   Elige un momento clave del cuento “El Puente Invisible” o inventa una situación propia donde se vea la importancia del proceso de diseño.

2. Diseña tu cómic digital:

   • Tu cómic debe tener entre 4 y 6 viñetas.

   • Incluye personajes que representen a diseñadores o equipos de trabajo.

   • En cada viñeta, refleja al menos uno de los elementos del proceso de diseño: problema, condiciones, especificaciones, restricciones, evaluación, colaboración.

3. Entrega:

   • El cómic debe realizarse en una herramienta digital gratuita (sugeridas abajo).

   • Guarda tu trabajo en formato .jpg o .pdf y compártelo con tu profesor en Carpeta de Drive del Tercer Periodo.

Herramientas digitales recomendadas

• Pixton → Creador de cómics en línea, fácil de usar, con plantillas de personajes personalizables.

• Storyboard That → Muy intuitivo, permite arrastrar personajes, escenarios y objetos para construir cómics.

• Canva → Plataforma de diseño con plantillas de cómics listas para editar.

• MakeBeliefsComix → Simple y accesible, recomendado si se quiere algo rápido y básico.

Tutoriales útiles

• Cómo crear un cómic en Pixton → Ver tutorial en YouTube

• Cómo usar Storyboard That paso a paso → Ver tutorial en YouTube

• Crear un cómic con Canva → Ver tutorial en YouTube

• MakeBeliefsComix: crea un cómic gratis en minutos → Ver tutorial en YouTube

Criterios de evaluación del cómic