Agenda del Día.

1. Llamado a Lista.
2. Revisión y evaluación de Actividades relacionadas con la Guia No 1  del tercer  Periodo ( Semanas 25, 26 y 27).
3. Presentación de la segunda Guia del Periodo ( Semana 28).

Desarrollo de la Agenda.

1. Llamado a Lista.

El profesor realiza llamado a lista y registra los estudiantes que no asistieron en la plataforma Zeti.

2. Revisión y evaluación de Actividades relacionadas con la Guia No 1  del tercer  Periodo ( Semanas 25, 26 y 27).

Los estudiantes deben exponer uno a uno los resultados de su prceso creativo y la guia resuelta, posteriormente el docente otorgará la valoración academica para:

1 El separador del 3er periodo.

2. El desarrollo de la Guia en el cuaderno.

3. Presentación de la segunda Guia del Periodo ( Semana 28).

Guía de Exploración: Detectives de Problemas en el Entorno Escolar

Aprendizaje esperado

Identifico y describo problemas reales presentes en mi entorno escolar que pueden ser abordados mediante procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación.

Trabajo colaborativo

Grupos de hasta 6 estudiantes (para fomentar la discusión, diversidad de ideas y organización).

1. Situación inicial

En todas partes surgen problemas que afectan nuestro día a día en la escuela: el uso de plásticos, el desperdicio de energía, la falta de organización de materiales, la seguridad en pasillos, la comunicación entre estudiantes y docentes, entre otros.
El primer paso para innovar no es inventar algo, sino mirar con atención lo que ya existe y descubrir oportunidades de mejora.

2. Actividades dinámicas

Actividad 1: Safari de problemas (exploración)

• Cada grupo recorrerá diferentes espacios de la institución (patios, aulas, cafetería, pasillos, baños, biblioteca).

• Usarán sus celulares, tablets o un cuaderno para registrar evidencias (fotos, notas rápidas, bocetos).

• Tiempo: 20 minutos.

Reto: Cada grupo debe regresar con al menos 6 problemas identificados (uno por estudiante).

Actividad 2: El mapa de los problemas

• En una cartulina diseñen la siguiente ficha, diligencienla, tomen una fotografia y subanla a su carpeta de evidencias personal para que evidencien sus hallazgos.

• Para cada problema registrado deberán responder:

  1. ¿Dónde lo encontramos?

  2. ¿A quién afecta?

  3. ¿Por qué es un problema?

Actividad 3: Selección del reto

• Cada grupo vota dentro de sus propios problemas cuál consideran más urgente e interesante para abordar con tecnología.

• Usan criterios: impacto, factibilidad, originalidad.

• Elaboran una frase problema clara (ejemplo: “En la cafetería se desperdician muchos vasos plásticos porque no hay opción reutilizable”).

• Se propone la siguiente tabla para diligenciar y compartir en este padlet por parte del grupo.

Tabla de evaluación de problemas detectados

Cómo usar la tabla

1. Cada grupo escribe los problemas identificados en la primera columna.

2. Luego asigna un puntaje del 1 al 5 en cada criterio:

   • 1 = muy bajo, 5 = muy alto.

   • Impacto: ¿qué tanto afecta a la comunidad escolar?

   • Factibilidad: ¿tenemos herramientas y tiempo para trabajarlo?

   • Originalidad: ¿es novedoso o distinto a lo que siempre se plantea?

3. Al final, suman los puntajes de cada problema.

4. El problema con mayor puntaje será el que el grupo elija como su reto principal.

3. Producto entregable

Cada grupo presentará al final una ficha de problema elaborada en cartulina, de la cual deberan tomar una fotografia y subirla a Este Padlet. La ficha debe Contener:

• Foto o dibujo que lo represente.

• Breve descripción.

• Posibles causas.

• Afectados.

• Una pregunta de investigación inicial: “¿Cómo podríamos…?”

Ejemplo:
“¿Cómo podríamos reducir el desperdicio de energía en los salones cuando no se usan los ventiladores?”

4. Cierre y reflexión

En plenario, cada grupo comparte o expone su problema elegido. El docente guía una discusión para resaltar que la innovación siempre comienza con una buena observación y la definición de un reto claro.