Prevención y Resiliencia
Objetivo General
Que los estudiantes fortalezcan sus competencias en la identificación, análisis y representación de riesgos en el entorno escolar, y propongan soluciones tecnológicas y comunitarias, aplicando creatividad y pensamiento crítico.
Actividades
Actividad 1. Lectura crítica y resumen
– Lee nuevamente el texto “Lo que no se ve… también puede ser un peligro”.
– Elabora un resumen escrito (máximo 1 hoja).
– Señala al menos 5 riesgos mencionados en el texto y explica cómo la tecnología puede ayudar a prevenirlos.
“Lo que no se ve… también puede ser un peligro”
Todos los días entramos al colegio como si fuera un segundo hogar: saludamos a los amigos, caminamos por los pasillos, nos sentamos en el salón, vamos al baño, jugamos en el recreo. Y aunque nos parezca un lugar seguro, hay muchas situaciones invisibles o pequeñas que podrían convertirse en verdaderos problemas si no se les presta atención.
Un cable pelado, una escalera sin pasamanos, una fuga de agua, una puerta de emergencia bloqueada, una caneca de basura desbordada o un salón sin ventilación… Todas estas cosas pueden parecer detalles, pero si no se controlan, pueden poner en riesgo la salud y seguridad de estudiantes, profesores y trabajadores del colegio.
Cuando hablamos de riesgos, no nos referimos solo a desastres naturales como terremotos o tormentas. También hablamos de cosas cotidianas que, con el tiempo o por descuido, pueden causar accidentes o emergencias. Y lo más grave es que muchos de estos riesgos pueden prevenirse si aprendemos a identificarlos a tiempo y actuamos con responsabilidad.
En la vida diaria, nos hemos acostumbrado a ignorar lo que no nos afecta directamente. Pero, ¿qué pasaría si en medio de una clase se fuera la luz por una falla eléctrica? ¿Y si una persona resbala en un pasillo mojado? ¿Y si se presentara un incendio y no sabemos por dónde evacuar? Estas situaciones no son parte de una película ni de una historia de ciencia ficción: son cosas que pasan en la realidad y que podemos ayudar a evitar.
La tecnología no solo sirve para ver videos o jugar. También nos da herramientas para resolver problemas reales. Con sensores, alarmas, sistemas de alerta, mapas digitales, aplicaciones o simplemente con buena organización, podemos crear soluciones para hacer nuestros espacios más seguros. Pero para llegar a eso, primero debemos observar, preguntar, analizar y trabajar en equipo.
Además, no se trata solo de protegernos a nosotros mismos. También es importante pensar en cómo nuestras acciones afectan al entorno. El mal manejo de residuos, el desperdicio de agua o energía, o el uso de materiales contaminantes, también representan riesgos ambientales que afectan a muchas personas, dentro y fuera del colegio.
Cuando pensamos como comunidad, y usamos el conocimiento y la tecnología con propósito, somos capaces de transformar el riesgo en prevención y de convertirnos en ciudadanos más conscientes y responsables.
Producto a entregar: Hoja escrita en digital al interior del drive con el resumen y ejemplos tecnológicos.
Actividad 2. Debate escrito individual
Responde en un texto (mínimo media página cada una):
1. ¿Cuál es la diferencia entre un riesgo y un accidente?
2. ¿Qué papel juega el medio ambiente en la prevención de riesgos?
3. ¿Qué soluciones tecnológicas propondrías para tu colegio?
Producto: Texto manuscrito o digital. Debes incluir al menos un ejemplo real (noticia, experiencia personal o familiar).
Actividad 3. Cuadro de diagnóstico ampliado
– Completa el siguiente cuadro con 10 riesgos distintos.
– Además de riesgo, incluye posible consecuencia y solución tecnológica/comunitaria.
| N.º | Riesgo identificado | Posible consecuencia | Solución tecnológica / comunitaria |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
| 6 | |||
| 7 | |||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 |
Producto: Cuadro completado en el cuaderno o en hoja aparte.
Actividad 4. Plano de riesgos
– Dibuja el plano del colegio (o de tu casa si no tienes acceso al plano escolar).
– Señala mínimo 8 riesgos, usando íconos o colores distintos.
– Incluye una leyenda explicativa.
Producto: Mapa a color con los riesgos identificados y explicados en un octavo de cartulina + fotografia o diseño digital en carpeta de drive..
Actividad 5. Juego en Draw Your Game
Video Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=VuTz77oiEaU
– Usa tu plano de riesgos como base.
– Dibuja el escenario siguiendo las reglas de colores de Draw Your Game:
– Azul = personaje
– Negro = plataformas
– Verde = elementos interactivos
– Rojo = peligros
– Convierte el plano en un nivel jugable en la app.
Producto: Escenario jugable diseñado en un octavo de cartulina + captura de pantalla del diseño original en el drive (tenga en cuenta que el octavo de cartulina debe estar rotulado como enseño el docente de Artistica,)
Actividad 6. Evidencia en Google Drive
– Graba un video de pantalla mostrando cómo juegas tu nivel.
– Explica en el video qué riesgos representaste y cómo el jugador debe superarlos (máx. 2 minutos).
– Crea una carpeta en Google Drive y guarda:
– El video de pantalla.
– El enlace de tu juego en la app.
– Comparte el enlace de la carpeta con el profesor.
Producto: Carpeta en Drive con video captura de pantalla + enlace del juego.
✅ Criterios de Evaluación
| Actividad | Criterios |
| Lectura y resumen | Identificación de riesgos, ejemplos tecnológicos claros, redacción coherente |
| Debate escrito | Argumentación sólida, inclusión de ejemplos reales, claridad de ideas |
| Cuadro de diagnóstico | Al menos 10 riesgos, consecuencias bien descritas, soluciones viables |
| Plano de riesgos | Uso de símbolos/colores, mínimo 8 riesgos, leyenda clara |
| Juego en Draw Your Game | Creatividad, coherencia entre riesgos reales y obstáculos, jugabilidad |
| Carpeta en Drive | Claridad en el video, explicación comprensible, organización del material |
